人民網石家庄1月28日電 （記者朱延生）2026年是“十五五”開局之年，高等教育如何與區域發展戰略深度綁定、為新質生產力培育提供支撐，成為社會關注的焦點。近日，河北省政協委員、河北工業大學副校長郎利影接受人民網專訪。她結合河北工業大學服務京津冀產業升級的實踐探索，就高校研發與產業需求對接、學科專業調整、科技成果轉化、人才評價改革等關鍵問題，分享了獨到見解與務實舉措。

河北省政協委員、河北工業大學副校長郎利影。受訪者供圖

作為隸屬河北、地處天津的百年學府，河北工業大學在服務區域產業集群轉型升級中，始終直面高校研發與產業需求脫節的核心痛點。郎利影坦言，信息不對稱、評價體系錯位、研發方向錯配，是長期以來制約校地協同創新的普遍症結。

為破解這一難題，學校充分發揮區位優勢，搭建實體化協同創新平台，河北工業大學創新研究院（石家庄）、燕趙綠色化工實驗室等機構扎根產業一線，精准捕捉企業“卡脖子”技術需求。通過“企業出題、學校答題”的模式，派遣教師擔任科技特派員、組建科技特派團，深度嵌入企業研發流程，將真實技術難題轉化為本科生畢業設計、研究生課題，由校企雙導師聯合指導，形成“需求導入—研發攻關—成果應用”的閉環機制，讓科研創新真正對接產業實際。

圍繞河北裝備制造、新材料等重點產業發展需求，河北工業大學在學科專業設置與人才培養上主動求變、前瞻布局。郎利影介紹，學校以電氣工程學科為龍頭，聯合機械工程、材料科學與工程等骨干學科構建“先進裝備工程與技術”世界一流學科群，匯聚國家級領軍人才團隊，聚焦配用電裝備與系統設計理論、機器人系統可靠性等交叉領域開展基礎研究，彌補企業基礎研發短板。在專業建設上，新增機器人工程、智能制造工程、儲能科學與工程等一批新興專業，打造“智能+X”復合發展模式，構建“理工結合、工工交叉、工文滲透、醫工融合”的新工科、新文科體系。同時，學校重構人才培養方案，打造“160+X+Y”特色學分結構，建設近200門人工智能通識課程與“AI+”交叉課程，將AI技術全面融入教學各環節。依托機器人、新能源與智能網聯汽車產業鏈，學校正構建垂直教育大模型，推動教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈深度耦合。

談及高校科技成果河北本地轉化率不高的瓶頸，郎利影直指區域發展面臨的人才引育難、企業創新投入不足、研發設備匱乏三大突出問題。為破解這些困境，學校創新構建“共享創新”模式，以地方產業研究院為載體，推動人才、設備、經費的資源整合。通過“人才共享”激活智力引擎，讓高端人才為企業提供精准技術支持﹔通過“設備共享”共建實驗室，緩解企業研發硬件制約﹔通過“經費眾籌”發揮財政資金杠杆作用，匯聚校企創新合力。以河北工業大學創新研究院（石家庄）為例，三年來已資助84項校企合作項目，投入研發經費9094萬元，聯合企業研制出國內領先的超快激光劃片機、打破國外壟斷的60kVA光伏逆變器等成果，新增產值3億元，形成了“陪伴—共享—眾籌”的賦能模式。

對於職稱評定中如何體現產業服務成果價值的問題，郎利影認為，最大阻力來自傳統觀念慣性與現有評價體系的路徑依賴，這一變革觸及大學核心價值定義與資源配置的深層調整。關鍵在於建立多元分類的評價體系，而非簡單“一刀切”的等同。河北工業大學已探索設立教學科研型、科研為主型、技術經紀專業等多條職稱晉升通道，將社會服務和成果轉化成效納入核心評價體系，暢通致力於產業服務教師的職稱晉升通道，讓產業服務的價值被看見、被度量、被尊重。

展望“十五五”，郎利影對河北強化高等教育與區域發展戰略綁定提出三點建議：一是以規劃為藍圖，建立縣域特色產業集群與高校學科的動態映射，實現學科群與產業鏈精准耦合﹔二是以重大項目為紐帶，推行“揭榜挂帥”的科教協同機制，將人才培養數量質量納入核心考核﹔三是以領軍人才培養為目標，依托地方產業研究院和現代產業學院，推行“高校導師+產業導師+金融導師”三導師制，打造河北特色產教融合育人范式。她表示，河北工業大學將持續深化改革，讓高校真正成為新質生產力發展的創新策源地，為河北跨越式發展提供堅實的人才支撐與技術保障。

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