今年6月，河北省邯鄲市復興區的一所小學熱鬧非凡。無人機在“山峰峽谷”模型間穿梭接力，一群“小工程師”用紙板搭建的承重橋展現出驚人承載力。這不是專業科技競賽，而是首屆中小學科學運動會的現場。

這場設置了36個趣味賽項的活動，吸引了全區21所中小學的284名學生同台競技。這便是河北科學教育變革的一個縮影。

復興區的孩子在操控無人機參加比賽。聶長青攝

從家庭實驗室到院士講堂，從鄉土田埂到人工智能前沿，在短短幾年間，河北這個傳統教育大省正以一系列創新實踐，悄然重塑科學教育的生態版圖。

從資源困局到全域協同

科學教育在河北的推進，首先面對的是城鄉教育資源不均的瓶頸。在傳統模式下，優質科學教育資源往往集中在城市名校，而農村學校則面臨師資不足、設備匱乏的困境。

邯鄲市復興區的破解之道頗具創新性：以8所省級實驗校為核心組建集團校教研聯盟。在這一機制下，邯鄲市第五中學向西部薄弱學校開放了百萬級人工智能實驗室﹔實驗中學骨干教師帶著編程課“送教下鄉”﹔嶺南小學的“雲端科學微課堂”整合高校慕課、虛擬實驗等資源，惠及更多學生。

衡水市則通過“三個加法”策略系統推進科學教育——體制機制建設做加法、校內外資源整合做加法、人才培養做加法。值得一提的是，衡水中學將學校科技館、學生發展中心向小學、初中學生免費開放，實現了資源共享。冀州區將建設中小學科學教育中心列為2025年必辦的10項民生實事之一。

衡水中學機器人社團編程日常。趙岩攝

邯鄲市曲周縣的“‘飛閱未來’航空航天球型無人機科普活動”則探索了另一種模式——由縣圖書館牽頭，聯合本地科技公司、專業飛手團隊，打造了為期四天的沉浸式體驗營。參與者上午學習無人機理論、空氣動力學知識，下午進行真機實操訓練，最終進行競技比賽。

曲周縣圖書館館長張小燕表示：“‘玩中學，賽中悟’是核心，整合社會專業力量彌補了學校在尖端科技體驗上的不足，點燃孩子們對空天科技的熱情。”這種“政府搭台、專業運營、普惠學生”的模式，為縣域科學教育提供了可復制的資源引入路徑。

面對城鄉差異、校際差距的現實瓶頸，河北多地正通過區域協作、普職融通、京津冀聯動等創新模式，打破資源壁壘，構建全域協同的科學教育新生態。

從知識傳授到創造力孵化

河北科學教育的第二個亮點，在於打破學科邊界的課程重構，傳統分科教學被項目式學習取代，知識傳授讓位於創造力孵化。

以科學課程夯實基礎，以科學制作鍛煉實踐能力，以科學社團拓展興趣邊界，以院士講座開闊視野，以競賽項目檢驗成長成果……“科學教育就像搭積木，要給孩子足夠的空間和素材去創造。”邯鄲市第五中學黨委書記牛相燕道出了課程改革的核心理念。

保定蓮池區在今年8月6日啟動了第二屆中小學生科技節暨“逐夢蒼穹 蓮航未來”中小學生航空航天展。在展覽現場，學生們親自講解自己的航空航天小發明、繪畫等作品，展現了豐富的想象力與創造力。

保定市蓮池區第一實驗中學學生講解太空生態艙的設計理念。李欣曄攝

河北的科學教育課程改革抓住了兩個關鍵點：項目化驅動和跨學科整合。衡水市在深化科學教育改革中，明確提出要“積極探索項目式、跨學科教學等有效教育方法”。

在邯鄲市復興區實驗中學，八年級學生操控無人機掃描校園，在阿裡雲平台重建三維虛擬校園。物理課的力學建模、信息課的交互編程、勞動課的傳感器外殼制作，通過一個項目實現多學科融通。這種跨學科學習模式，正在河北多所學校落地生根。

課程變革讓抽象的科學知識變得可觸可感。當學生親手制作水火箭並調整發射角度時，拋物線方程不再枯燥﹔當他們在陽台觀測植物生長時，光合作用原理變得生動具體。科學知識在孩子們動手實踐中“活”了起來。

從實驗室到廣闊天地

河北科學教育的另一個突破點，在於打破校園圍牆，連接廣闊世界。科學教育不再局限於實驗室，而是延伸到社會大課堂。

作為農業大縣和“科技小院”發源地，邯鄲市曲周縣將地方資源轉化為科學教育的鮮活素材——依托中國農業大學曲周實驗站，開發“土壤科學”“節水灌溉”“生態農業”等系列實踐課程，組織學生參與田間實驗﹔以曲周龍燈等非遺傳統工藝為載體，設計“傳統工藝中的科學原理”探究項目，引導學生用工程思維改良制作工藝，入圍第七屆中國教育創新公益博覽會﹔發揮16所“科技小院”的核心作用，構建輻射周邊學校的實踐網絡……

8月的張家口市崇禮區，國家跳台滑雪中心“雪如意”迎來一群特殊客人。第17屆河北省青少年機器人競賽在此開幕，來自全省的1923名選手組成993支參賽隊展開角逐。

中國工程院院士、河北省科協副主席杜彥良在開幕式上寄語青少年：“機器人競賽是一個絕佳的平台，它讓青少年將課堂上學到的知識與實踐相結合，鍛煉動手能力、編程能力、邏輯思維能力以及團隊協作精神。”

第17屆河北省青少年機器人競賽現場。張家口奧林匹克公園供圖

保定市蓮池區的科學教育布局更為系統。他們深度推進“館校融合”，聯動12家場館與7所高校實驗室，打造“博物館文明對話+實驗室科研體驗”雙軌模式，運用裸眼3D等技術開發沉浸課程，年惠及師生4000余人。同時，貫通實施“小學啟蒙—初中探索—高中養成—大學創新”四階培養體系，校外科技實踐覆蓋率達92%。

盤活存量、引入增量、提升質量，河北科學教育的新路徑已然清晰可見。當本地資源遇見前沿科技，當傳統文化融入現代教育，燕趙大地正培育出一批既能扎根土地又能仰望星空的科技新苗。

【記者手記】

河北破解科學教育困局的核心邏輯在於：打破資源流動的壁壘，構建“校內挖潛、社會引入、區域聯動”的協同網絡。目標是讓每一個孩子，無論身處城市還是鄉村，都能擁有觸摸科學、探索未來的平等機會。

當實驗室與科技館的邊界消融，當學校與社會的資源流動，科學教育的活水才能真正滋養每一顆求知的心靈。這，是河北科學教育走出新路徑的堅實第一步。

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