數據來源：教育部、財政部

　　百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。

　　在第四十二個教師節到來之際，習近平總書記代表黨中央，向全國廣大教師和教育工作者致以節日祝賀和誠摯問候。習近平總書記強調，新征程上，希望廣大教師牢記為黨育人、為國育才的初心使命，落實立德樹人根本任務，大力弘揚教育家精神，涵養高尚師德師風，提升專業素質能力，努力培養擔當民族復興大任的時代新人。

　　面對三尺講台，老師們心中總有許多牽挂與思考：優質教育資源如何“帶土移植”？基礎研究的“冷板凳”如何越坐越“熱”？AI（人工智能）進課堂，如何讓同學們學得更好？……本版推出特別報道，通過5個各具特色的課堂，讀懂老師們的心聲。

　　——編  者

　　

　　兩地雙師課堂

　　河北雄安史家胡同小學校長張欣欣：

　　“好教育像樹，得帶土連根移植”

　　本報記者  邵玉姿

　　新學期開始，河北雄安史家胡同小學校長張欣欣格外忙碌：“學校金湖校區剛啟用，迎來首批學生。這幾天要操心的事不少。”自2023年雄安史家胡同小學開門辦學，張欣欣在這裡見証了北京優質教育資源如何落地扎根。

　　“好教育像樹，得帶土連根移植，再扎進雄安的土裡。”張欣欣介紹，他從北京帶過來的不只是校牌，還有完整的辦學理念、骨干教師隊伍和沉甸甸的責任。

　　課程上，北京史家胡同小學本部的“家育”體系、博物課程等全部保留，融合雄安本地的蘆葦畫、陶泥等非遺﹔課堂上，常態化開展雙師課堂、雲端共研——兩地同上一堂課、兩地學生隔空互動﹔師資上，每一名雄安本土教師都有一名北京本部骨干教師全流程指導、點對點傳幫帶。

　　如今，5名雄安本土教師成長為學科帶頭人，已能在金湖校區獨當一面。校園面貌也煥然一新——和諧石、大槐樹元素、紅牆文化融入校園建筑，史家胡同小學原有的德育體系、服務學習實踐、陽光體育文化等完整落地。校園內還移栽雄安本地古樹，留住地域記憶，雄安新區建設故事、生態文化也融入校園活動、社團課程中。

　　不隻想辦好一所學校，張欣欣更希望通過學校的成長，帶動雄安基礎教育水平整體提升。去年，張欣欣牽頭成立雄安史家胡同小學校際聯盟，和新區其他學校開展“手拉手”共建，今年8月，他又組織聯盟教師進京集訓學習。“大家一起跑，才能更快些。”張欣欣說。

　　【感言】

　　“帶土移植”不是簡單照搬，而是相融共生、共同成長。把北京的優質教育資源與雄安的具體實際相結合，揚其所長、因地制宜，持續放大校際聯盟平台效能，便能讓這些優質資源在雄安扎根生長。

　　

　　鄉村智慧課堂

　　陝西楊家嶺福州希望小學教師楊莉莉：

　　“教室變了，孩子們看世界的窗口也變了”

　　本報記者  張丹華

　　寶塔山下，延河水畔，陝西延安楊家嶺福州希望小學，嶄新的教學樓裡書聲琅琅。“上世紀80年代，這裡還是幾孔窯洞、幾間平房。”學校教師楊莉莉說，她是楊家嶺土生土長的孩子，在這所村辦小學讀書、畢業，又回到這裡教書。

　　30余年過去，她從學生變成老師，也成了學校變遷的見証人。曾經，黑板是水泥抹的，冬天取暖靠火爐，操場坑坑窪窪。全校僅10名教師，採用“復式教學”——一個老師同時給不同年級的孩子上不同科目。

　　1995年，福建福州一家愛心企業捐款50余萬元，為學校遷址修建。兩層校舍拔地而起，有了12間教室、4間辦公室，操場硬化后，還添置了水泥乒乓球案和簡易籃球架。“那時候，學校就是我們村裡最牛的建筑。”楊莉莉回憶。

　　2015年，舞蹈室、音樂室、美術室等13個功能教室陸續建成。2022年開始，學校啟動智慧校園建設，電子白板取代了“一本書、一根粉筆”的傳統課堂，還新配了常態化錄課巡課系統、智慧班牌、AI朗讀亭等設施設備。

　　“同學們，大家想一想，什麼是紅色文化？”9月1日，開學第一天，楊家嶺福州希望小學與遼寧沈陽的一所學校開展雲端音樂思政開學第一課。兩校線上共學，以“一首歌、一封信、一面旗、一堂課”為主線，將紅色教育融入音樂課堂。

　　“從窯洞到智慧教室，教室變了，孩子們看世界的窗口也變了。”楊莉莉說，“用愛澆灌，孩子們的夢想才會伸向比窯洞更廣、比山嶺更遠的天空。”

　　【感言】

　　革命老區抓發展，在根上還是要把教育抓好，不讓孩子輸在起跑線上。從窯洞、平房變為智慧課堂，教育給予了“志”與“智”在黃土地上生根發芽的養分和空間。

　　

　　基礎研究課堂

　　哈爾濱工程大學水聲工程學院教授時潔：

　　“冷板凳會越坐越‘熱’”

　　本報記者  方  圓

　　“基礎研究要從源頭發現問題，探索底層邏輯，周期長，不確定性高，這個‘冷板凳’不好坐。”哈爾濱工程大學水聲工程學院教授時潔感嘆。

　　20余年來，時潔嘗遍了試驗的“苦”。“反復試錯和失敗的心理壓力是最大考驗。”在一次實驗的海試中，水聲釋放器發出信號后設備失蹤。面對茫茫大海，大家反復計算、操作，才讓設備浮出海面。

　　“冷板凳會越坐越‘熱’。”為了鼓勵學生，時潔常跟同學們說起老教授們的故事，“時代楷模”楊士莪院士、“全國優秀共產黨員”楊德森院士為船為海為國防的事跡深深感染著大家，在娓娓講述中，科技報國、刻苦鑽研的種子悄然播下。

　　“實踐最能鍛煉人。”求學階段，時潔就跟隨楊德森院士做課題，繼而攻克一個個項目，在歷練中逐步成長。如今，她帶著本科生從小實驗做起，逐步參與重大課題，在實踐中培養他們解決問題的思維方式和能力，“我的很多學生現在都能獨當一面。”

　　時潔所在的水聲工程團隊深耕水聲領域40余載，2018年入選首批全國高校黃大年式教師團隊。“團隊中的每個人都要做基礎研究。”時潔說，得益於這份執著，團隊構建起從基礎研究到技術拓展、再到工程應用的全鏈條創新體系，創新活水持續涌流。

　　“科技創新靠人才，人才培養靠教育。今后，我們還能走得更遠，培養出更多從事基礎研究的可靠人才。”時潔充滿信心。

　　【感言】

　　基礎研究是破解“卡脖子”難題的前提，沒有基礎研究，就如同缺了一條腿，走不遠。在基礎研究領域，我們要有“長期主義”的育人理念，持續推動科研與教學相互支撐，幫助更多學生從“跟著學”到“挑大梁”，成為時代召喚的奮斗者。

　　

　　AI創意課堂

　　復旦大學文物與博物館學系副教授文少卿：

　　“一起擁抱AI帶來的新變化”

　　本報記者  黃曉慧

　　不考試、不寫論文，而是要求學生依據自身興趣，獨立開發出服務於考古領域的AI工具……這是復旦大學“AI考古”課的考核模式。新學期伊始，這門選修課的選課名額很快就被搶光。

　　“只要有好的創意，開發AI工具不是難題。”課程主講教師、復旦大學文物與博物館學系副教授文少卿介紹，2024年秋季學期起，復旦大學推進百余門AI課程建設，他聯合計算與智能創新學院教授共同開設“AI考古”課程。課程中，每名學生需要獨立開發一個AI小工具。課堂變成項目研討會，教師針對算法選擇、實現路徑逐一指導。考核方式同樣別出心裁：隻需提交一個可運行的AI工具。

　　“AI已經滲透到考古學的全鏈條，考古課堂上，我們要一起擁抱AI帶來的新變化。”文少卿說，新技術正在深刻重塑考古學科。

　　去年，不少學生交出了令人驚喜的“答卷”。有的學生開發出考古線圖自動生成工具，有的學生訓練模型識別古字畫上的霉菌種類，還有人做出創意視頻生成工具，上傳個人照片即可成為名畫中的人物。

　　今年清明節前夕，AI技術將烈士照片“還原”為清晰的動態影像，引發廣泛關注。這一成果就出自“AI考古”課程。“每一幀畫面都有史料支撐，這是嚴謹的學術研究過程。”文少卿說。

　　“AI時代，教育面臨的挑戰之一是如何培養學生的獨立思考能力。”文少卿說，面對AI浪潮，不論是教師還是學生，都要緊跟技術發展趨勢，去迎接一場全生命周期的學科變革。

　　【感言】

　　作為工具，AI能彌補技能或知識上的不足，從而增強而非削弱人文屬性。技術的迭代是一個趨勢，AI在社會科學中的應用還有很長的路要走，需要更多一線教師與青年學子盡早參與其中。

　　

　　職業實訓課堂

　　甘肅張掖山丹培黎學校校長魏克強：

　　“為學生搭起成長的‘立交橋’”

　　本報記者  宋朝軍

　　甘肅張掖山丹培黎學校校園中，現代農業生產實訓基地一派熱鬧景象。

　　師生與企業技術員對作物水肥狀況、病虫害發生及生長動態等進行系統檢測，詳細記錄生產數據。校長魏克強教導學生：“學好實操本領，未來發展路子更寬廣。”

　　1963年出生的魏克強，投身教育事業近40載。2024年2月，本已退休的魏克強來到培黎學校擔任校長。經過調研，魏克強清晰了辦學思路：職業教育要緊盯崗位實際需求，開展教學實訓，錘煉學生謀生立業的過硬本領。

　　兩年多來，魏克強把精力傾注在產教融合提質升級上。“實訓基地建設是關鍵抓手，要想方設法打通課堂教學與產業實踐之間的壁壘。”魏克強認為，實訓基地建設必須緊隨產業發展動態調整。

　　變化正在發生。智能制造學院內，光伏發電、3D打印、新能源汽車和工業機器人等一批實訓平台相繼落地建成。目前，院校共建有實訓（驗）室112間，逐步構建起以工科專業為引領、多專業集群協同發展的實踐教學總體布局。

　　再好的實訓設備，也離不開過硬的師資力量。過去，全校200多名教師，擁有碩士學位的不到1/10。通過新招錄和繼續教育，學校師資隊伍悄然蛻變。如今，院校教職工達到440人，230名教師擁有碩士學位。

　　職業教育學制不長，怎樣才能讓學生走得更遠？“理論學習與崗位實操緊密結合，為學生搭起成長的‘立交橋’，讓產教融合通道更加通暢。”魏克強說。

　　【感言】

　　課堂連著車間，技能對接產業，多一條路，就多一份出彩的青春。我們將秉持“手腦並用、創造分析”的職教理念，讓技能點亮人生夢想，為祖國培育更多扎根西北、匠心報國的能工巧匠。

　　《 人民日報 》（ 2026年09月10日 08 版）