人民網石家庄1月15日電 （記者方童）“中、小學生時期是人的行為、性格和智力迅速發展的關鍵時期。在這一階段，由於身心變化比較快，本身處於心理敏感的‘叛逆期’，加之文化知識及社會經驗的不足，隨之出現不同程度的心理健康問題，個別學生甚至出現嚴重厭學、漠視生命等極端思想，如不及時解決，會影響其健康成長，甚至危及生命、影響社會穩定。”2025年河北省兩會期間，河北省人大代表、滄州市中心醫院黨委書記高廣明在接受採訪時表示。

河北省人大代表、滄州市中心醫院黨委書記高廣明。何學林攝

他提到，當前中小學生心理健康工作在實際運行中仍存在問題：一是預防體系不完善。學校心理健康教育課程落實不到位，常被主課擠佔，教育內容缺乏系統性與針對性，多為理論灌輸，難以真正觸及學生內心需求，預防性教育成效欠佳。家庭教育預防意識淡薄，家長普遍重智輕德育、忽視孩子心理變化，錯過早期干預時機。二是篩查機制不精准。篩查工具單一，多依賴傳統心理量表，難以全面、動態捕捉學生復雜多變的心理狀態。三是干預力量薄弱。專業心理教師配備不足，在廣大中小學校，專職心理教師與學生人數比例遠低於國家標准，且部分教師專業水平有限，面對突發心理危機難以提供有效、及時的一對一輔導。四是家校醫聯動體系尚未建立。心理健康狀況不良的學生被識別出來，需要及時轉介干預。但這些學生的轉介就醫機制目前尚未真正建立。有的家長也常因認識不足或歧視偏見等問題不去就醫，導致學生病情耽誤。

為此，高廣明建議，教育部門可制定有關政策，提高學校負責人的重視程度，制定剛性措施，明確機構配置及加強心理健康教育在學校工作評價中的權重，採取行之有效的預防措施。發揮專業優勢，建立當地知名心理專家庫，一方面為學生們開展定期的心理輔導課程，針對不同年級、成長階段所面臨的學業壓力、人際交往困惑、青春期煩惱等問題，進行深入淺出地講解與疏導﹔另一方面，積極組織並深度參與校園危機干預演練，模擬校園霸凌等事件引發的創傷應激等危機場景，指導學校教職工識別危機信號、掌握初步干預技巧，同時也讓學生們熟悉應對危機流程，提升自我保護意識。全方位、多層次地為校園心理健康保駕護航。

同時，高廣明提到，教育部門還可聯合衛健部門，統一組織開展學生心理健康篩查工作，指導學校科學運用學生心理健康測評結果，推動建立“一生一策”的心理成長檔案，建立健全心理健康管理平台，對篩查出有心理問題的學生可轉醫院方進行干預和危機預防，完善全省中小學心理健康服務體系，建立學生心理健康預警機制，降低學生心理危機事件的發生率。

“中小學生是國家的未來，其心理健康直接關系到社會的可持續發展。通過加強心理健康教育、健全危機干預體系、提升社會協同力度，可以有效減少心理問題的發生，保障學生的全面健康成長。”高廣明說。

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