全省超八成中小學校建成校級“教聯體”

讓協同育人從“有”向“優”躍升

暑假把孩子送到社區書院，雙職工家庭安心上班﹔公益晨跑讓孩子告別“賴床模式”﹔農家書屋裡的暑托班讓農村孩子有了好去處……這個暑假，河北省各地依托“教聯體”將分散的家庭、學校、社會資源整合為系統性育人力量，實現從“被動看護”向“主動育人”的轉變。

“教聯體”關鍵在聯，把學校的主導性、家庭的主體責任、社會的支持功能串聯起來。協同育人要落地，制度保障是基礎。2021年以來，河北17個部門出台10余個政策文件，覆蓋家庭教育指導、協同育人機制、“教聯體”建設等關鍵環節，形成較為完整的制度鏈條。

今年3月底，河北省實現省、市、縣三級“教聯體”全覆蓋，提前完成國家目標，並同步成立“教聯體”發展中心。目前，全省82.2%的中小學校建成校級“教聯體”。

這種縱向貫通、橫向聯動的組織架構，為資源下沉提供了穩定的制度通道。

制度框架搭建后，如何抵達家庭和社區這一“神經末梢”？河北省探索在全省建成1000余個社區協同育人書院。

邢台市整合社區服務中心、場館、民間機構等社會資源，在城區、城鄉接合部及鄉村山區設立209家協同育人書院，依托社區服務中心、場館、民間機構，組建教師、家長、“五老”人員和大學生等四類志願者隊伍，探索出假期照護、家長互助托管營、智慧父母研修班等多元模式。僅今年暑期，全市書院累計開展活動約2300場。

石家庄作為全省暑期免費托管服務先行示范區，連續五年將小學生暑期免費托管納入民生實事，常態化推進，依托“教聯體”校社互聯、資源互通優勢，構建普惠兜底、特色賦能的暑期托管育人體系，提供超5萬個公益學位，形成可復制、可推廣的教育惠民樣板。

保定則以暑假為切口，構建托管+心理+實踐+家訪的全鏈條服務。阜平公益托管班引入心理健康課程，定興縣三級醫教網絡實現心理幫扶假期不斷檔，望都縣公益晨跑重塑學生假期作息。

唐山則依托新時代文明實踐中心和農家書屋，將閑置公共空間轉化為“成長樂園”，遷安市紅石峪村的暑托班由返鄉大學生和退休教師共同支撐，讓農村孩子在家門口獲得優質托管。

同時，省級層面通過豐富活動載體，為各地探索提供內容支撐和資源賦能。

館校協同方面，河北省堅持“開門辦思政課”，建設115個省級大思政課實踐基地，開發《華北大學覓初心》等300余個精品實踐課程，讓基層書院和學校有菜單可點、有資源可用。

醫教互促方面，2024年以來啟動“冀心”五月學生心理健康教育宣傳月，組織160余期河北省學生心理健康大講堂和百場心理健康校園公益巡講，累計覆蓋學生超300萬人次，為各地心理幫扶提供了專業支撐。

家校互動方面，新學期家長第一課自2019年以來，累計服務家長470余萬人次，“知子花開”巾幗家庭教育指導服務項目年均開展活動萬余場。

據了解，作為全國基礎教育綜合改革家校社協同育人改革試點省份，河北省下一步將繼續完善省市縣“教聯體”常態化溝通對接機制，拓展實踐育人資源目錄和資源地圖，讓社會資源可查詢、可對接。同時，建強家庭教育指導、心理健康教育和“大思政課”師資隊伍，建設省協同育人課程、教師資源庫，讓協同育人從“有”向“優”躍升。（記者陳華）