早上10點，位於河北省唐山市古冶區林西商貿城的“憨憨夢工廠”飄出陣陣奶香。“唐寶寶”洋洋（化名）將最后一盤紙杯蛋糕送入烤箱，轉身對著直播鏡頭羞澀地豎起大拇指。這個曾經因唐氏綜合征輟學在家的男孩，如今是唐山容大特教中心抖音賬號的“明星主播”，叔叔阿姨紛紛刷著彈幕夸贊“孩子們太棒啦！”“急需知道怎麼預訂！”與此同時，在幾百米外的學前康復部，學前班的老師們每天都會帶孩子們進行溝通與認知訓練。

這樣的故事，經常在唐山容大特教中心上演。從1962年聾啞學校的磚瓦房，到如今佔地超萬平方米的十五年一貫制特教綜合體，這所學校用63載光陰編織著一個關於尊嚴的故事——讓每個生命都享有人生出彩的機會。

小腳丫蹦跶記：從蹣跚到奔跑的魔法

在唐山容大特教中心的感覺統合訓練室裡，被確診為孤獨症譜系障礙的小蕊（化名）正在10厘米寬的平衡木上練習“企鵝漫步”。剛到學校的時候，她隻能在上面站立3秒，經過兩周訓練后，現在可以走20步。“這是感覺統合訓練，可以提升孩子們的平衡能力和本體覺。”康復教師劉麗婭在旁邊解釋。

這間教室就是“融愛園”學前康復部的一部分，承載著學校自1989年開設學前班以來的初心——通過早期干預，為特殊兒童的人生創造更多可能性。

回溯歷史，作為唐山市最早的一批特殊教育學校，容大特教中心自1962年建校以來，始終走在改革前沿。“當年隻有7個孩子，但‘教育康復一體化’的理念在那個時候已經萌芽。”唐山容大特教中心校長王欣說。2024年，學校在唐山市政府和區政府的支持下，建成佔地389.55平方米的現代化學前康復部，配備感覺統合訓練室、專注力訓練室、個訓室等專業空間，為0至6歲兒童提供黃金干預期支持。

“目前學前部有12名學生，其中全日制的有8名，半日制的有4名，孩子們的問題主要集中在語言障礙、注意力缺陷以及孤獨症等。每個孩子都有專屬的IEP（個別化教育計劃）。”王欣展示著小蕊的康復檔案：每周三次繪畫康復課、三次運動康復課，除此之外還有專注力訓練和一對一的溝通與認知訓練等。

“起初學前的課程以個訓為主，孩子們有課就過來，但是后來我們發現，有些孩子的情況並不嚴重，讓他們盡快回到普校才是我們最終的目的。”王欣說。於是，在2023年正式設立學前康復部時，容大特教中心就分設了全日制班和半日制班。

除了校內專業的康復團隊，容大特教中心還爭取到了當地醫院的支持。2017年，醫院為學生開設“綠色通道”，提供醫療和康復一體的服務。“有這方面需求的孩子，在每天下午上完兩節課后，由家長帶到醫院進行精准康復，這部分費用由政府承擔。”學前部主任趙希媛介紹。

到目前為止，學前部已經有2個小朋友經過康復治療和學習回到了普通幼兒園，這種“嵌入式融合”已惠及30多個家庭。

嘿！和普通課堂擊個掌

“普特融合實際上是對教學和管理的考驗。特殊孩子如同一面鏡子，能夠映射出學校對於‘融合’的理解、教學內容的安排是否合理、管理方面是否平等。”王欣說。

目前特殊兒童“隨班就讀”現象比較普遍，但是大部分普校都缺乏融合教育的專業支持，很難為特殊兒童提供充足的保障。面對困境，容大特教中心選擇了一條破壁之路：不是簡單地將孩子推向普校，而是打造可進可退的融合教育生態圈——普特融合實驗班，努力實現“學科課程+康復訓練+興趣培養”三軌並行。

走進普特融合實驗班，場景令人動容。在10人小班內，語文老師李青正在用普校教材講授《荷花》。不同於傳統課堂，她手中的教案標注著密密麻麻的符號，其中，綠色三角代表需拆分講解的長句，紅色圓圈提示需搭配實物演示的概念。

“我們的孩子們可能有智力邊緣、多動症、感統失調甚至是孤獨症譜系障礙等問題，因此在分析課標和市內近幾年的測試卷的基礎上，我們保留了基礎知識，減少或者刪除拓展性、拔高性的教學內容，從而樹立學生學習的自信心。”李青拿著一名學生的作業本介紹。作業本上寫滿了老師布置的9道題，字跡端正，並且在有錯誤的地方認真做了修改和總結。

在普特融合實驗班的課堂外，另一種充滿活力的融合正在悄然展開。每天下午第一節課的鈴聲響起，孩子們便在老師的帶領下奔向自己心儀的興趣課堂。輪滑教室裡，16歲的智力障礙男孩小磊（化名）正專注地調整護具，他的輪滑鞋在地板上劃出流暢的弧線﹔書法教室裡，墨香氤氳，患有語言障礙的彤彤（化名），正一筆一畫地臨摹著自己的名字。

這些打破班級界限的興趣課堂，讓每個孩子都能在擅長的領域找到自信與快樂。如今，學校的興趣課已涵蓋輪滑、旱地冰壺、書法、陶藝、舞蹈、空靈鼓等多個項目。

烤箱和陶泥：為夢想加點技能

2021年，教育部等相關部門聯合印發《“十四五”特殊教育發展提升行動計劃》，強調要大力發展非義務教育階段特殊教育，“著力發展以職業教育為主的高中階段特殊教育”“推動特殊教育學校增設職教部（班）”。

2022年，唐山市提出發展學前特殊教育、高中階段特殊教育的“雙向延伸”規劃，明確“特殊教育學校雙向延伸建設項目要優先列入縣（市、區）政府年度投資建設計劃，重點支持，加快建設”。

在唐山市政府和古冶區政府的大力支持下，容大特教中心將普通高中班擴建為普通高中部和職業教育部。

學校深諳“授人以漁”的真諦。早在1999年，當聽障學生在校辦工廠制作粉筆和紅領巾時，職業教育便以朴素的形式在這裡扎了根。如今，學校的職業課程與時俱進，烘焙、洗車、擦鞋、陶藝、按摩等，應有盡有。

在唐山容大特教中心，當孩子們走出康復部時，他們的人生軌跡並未止步於基礎能力的培養——飄散著烘焙的黃油香氣與陶泥的清冽氣息，都在詮釋著他們生命的無限可能性。

但是職業教育的深化之路仍然充滿挑戰。

2017年，畢業生小萱（化名）被推薦做保潔工作，負責打掃辦公樓區域及地下車庫的衛生。但是當學校回訪時得知，小萱不能靈活地完成保潔工作，不會躲避車庫的車輛，每天還要有專人指點和看護她。

這如同警鐘一般敲醒了職教團隊：孩子們在課堂習得的知識如果不能轉化為職場的技能，那麼一切都會變得毫無意義。

於是，學校將“9+1”職前班升級為“9+1+1”模式，即在九年義務教育后增設三年職教體系，第一年為校內職業培訓，第二年為校外實訓基地鍛煉，第三年為校企合作實踐。在這一構想下，容大特教中心職業教育部實訓基地於2024年9月落成，建筑面積達389.55平方米，裝備齊全，功能豐富。

與怡然頤養養老院達成的訂單培養協議更顯示出學校的良苦用心。為了使教學內容和工作需求接軌，職教團隊實地到養老院考察、學習具體工作的要求和標准，之后將“鋪床單要像翻書一樣”等具象的指令寫到教案中，並設計出帶有色塊標記的練習床具。這樣化繁為簡的教學智慧，讓即將入職的孩子們提前掌握了工作場景的“通關密碼”。

“在我們特教人眼裡，職業教育的終極目標不僅是就業率的那幾個數字。”王欣表示，“孩子們能被接納、認同才是我們最高的追求。”（曹書娟）

來源：河北省教育宣傳中心

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