人民網記者：請您給我們簡要介紹一下您所在學校的發展情況。

王淑英：2022年7月15日，保定中學教育集團正式成立，它承載著“打造保定市基礎教育高品質航母，挺起建設現代化教育強市的脊梁”這一光榮使命。

保定中學以保定這所歷史文化名城的名字命名，是保定中學教育集團的核心骨干成員校。其總投資超8億元，總建筑面積超10萬平方米。保定中學的誕生翻開了保定基礎教育新篇章，成為保定基礎教育的新高地。

保定中學一景。保定中學供圖

保定中學將“教育不是灌滿而是點燃”的辦學思想貫穿到教育實踐。全面落實時代新人鑄魂行動計劃。以高品質“123”創新教育增動能，確立一條現代化新志教育創新發展主線。兩大主題——一是打造新志教育，踐行一切為了學生全面而有個性發展和美好未來的教育價值觀。二是培養未來教育家，助推每一個教師專業發展，成就每一個學生。

同時，保定中學不斷優化教育理念，改進教學方法，從基礎建設到課程，從教學到教研全方位提升，探索出創新型人才培養的“16610”科技教育特色，全面推進學校科技創新。“1”個培養目標：學校旨在培養具有家國情懷、世界眼光、科學精神、多維素養的積極進取者，社會參與者，獨特思想者和未來創造者。兩個“6”分別指六大場景課程和六大學院課程。“10”指十個科技創新項目。

人民網記者：請您介紹下，您所在學校在創新開展思政課上有哪些特色。

王淑英：保定中學教育集團構建了“123456黨建+大思政”新格局，講有深度、有力度、有溫度的“大思政課”，培根鑄魂，啟智潤心，“五個主導”讓學習新思想入腦入心。

主體主導。思政課以學生為主體，通過“一體兩翼三聯動，四史五式六故事”大思政模式，推進“學習新思想 做好接班人”貫通思政課建設。

保定中學開展的思政育人活動。保定中學供圖

目的主導。以培養什麼人為主導，通過思政教育一體化落實立德樹人目標。

領域主導。建立“四個嵌入”機制，把大思政嵌入學校黨政校家社重要議事議程，嵌入中長期發展願景中，牢牢把握“學習新思想 做好接班人”的領導權、管理權、話語權，嵌入思政課和依法治校工作內容，嵌入教學內容。

過程主導。通過“三個環境、四陣地”，全過程育人，探究式開展跨學科項目主題學習，如以“學習新思想，做好接班人”為主題的大中小學思政課一體化專題研究，開展了“保定這十年 學習改革開放史”項目實踐課程。

價值主導。以全學科育人傳承優秀文化，為黨育人，為國育才。開展好“四個一”——一套“全學科育人”教育方案，一堂“大中小貫通思政研討”課，一次“全學科育人”師生訪談，一個愛國主義教育法系列課程，思政課程融合到多學科，讓新思想入腦入心。

人民網記者：黨的二十屆三中全會，對進一步全面深化教育綜合改革進行了部署。請您談談對這方面工作的建議和意見。

王淑英：保定中學從回應新時代對教育改革發展的新需求和面向未來對學生核心素養培養的新要求出發，實施“五個新”行動——構建育人新場景，打造貫通大思政信仰共同體、協同育人高地﹔提升管理新動能，創新多元育人新生態﹔創新課程新生態，以更寬廣的視野培養拔尖創新人才﹔提升數字新顏值，推進課堂建設﹔創造發展新機制，未來教育家學院聯合培養貫通大先生。同時，建立保定中學課程體系——“一核兩翼三層八領域”課程體系，實現學習方式、育人方式的改革，打造行走的大思政和貫通的大思政，提高思政的引領力、研究力。

學校構建大中小貫通式、跨學段、跨部門、跨支部的多部門參與的育人共同體，探索基於真實生活、真實場景的跨學段、跨支部多部門聯合育人機制，打造聯合育人共同體、課程建設共同體、資源整合共同體、組織保障共同體，整體謀劃，共同建設。

保定中學師生參加2024年市直學校校級合唱團選拔賽。保定中學供圖

同時，構建大中小貫通式、縱向整合的大思政課程體系。大中小貫通式整合聯動，各學段在教學目標、教學內容、教學策略等維度實現螺旋上升式育人，建設系列課程，思政課程和課程思政同向同行。

此外，學校創新跨學段、跨學科、跨支部大思政運行機制，需要進一步完善頂層設計、體制機制、平台建設及保障體系，推進大中小貫通式培養創新人才的運行機制，促進大中小資源共享。充分發揮高校馬克思主義學院的優勢與引領示范作用，健全思政課教師一體化研修制度與“手拉手”備課機制。

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