河北省規范職業本科專業人才培養方案制訂與實施工作

每門課程中實踐教學學時不少於50%

日前，河北省教育廳制定《職業本科專業人才培養方案制訂與實施工作的指導意見（試行）》，明確職業本科專業學生在企業實習實訓時間原則上累計不少於6個月，在校內生產性實訓基地按照真實生產和場景開展實踐教學並完成真實生產項目，累計時間不少於6個月。

職業本科即本科層次職業教育，與普通本科相比，它在專業人才培養目標上有明顯不同。

職業本科專業人才要適應經濟社會發展需求，對接產業高端化、智能化和綠色化轉型，遵循技術技能人才培養規律，面向綜合性復雜性職業崗位（群），培養具有良好的素質、知識、技能，掌握較為系統的基礎理論知識和技術技能，掌握本專業領域一定的技術研發、工藝設計/方案設計、過程監控、技術實踐能力，在指導下能夠從事科技成果、實驗成果轉化，生產加工中高端產品、提供中高端服務，能夠解決較綜合和較復雜問題和進行較高級操作，具有初步的創新能力、就業創業能力和可持續發展能力的高素質技術技能人才。

要實現這一培養目標，職業本科要建立自己的專業課程體系。

意見要求，緊扣技能和素質雙主線，結合企業發展實際、學校辦學定位和高素質技術技能人才培養需要自主確定課程，構建由公共基礎課程、專業基礎課程、專業核心課程、專業拓展課程和實踐教學環節等組成的課程體系。

其中，實踐教學環節是職業本科專業課程體系中關鍵一環。

意見提出，每門課程中實踐教學（如小組討論、項目合作、計算機編程等能激發學生活躍度和興趣等教學形式）學時均不少於本課程總學時50%。

此外，要對接真實生產和場景開展實踐教學。注重培育學生的質量意識、環保意識和安全意識，整體優化和系統設計實驗實訓、認識實習、崗位實習、畢業設計（創作）等實踐性教學環節。

意見還明確，專業基礎性實驗實訓環節要根據專業特點開足相關課程的實驗實訓項目﹔認識實習環節要組織學生到實習單位參觀、觀摩和體驗，形成對實習單位和相關崗位的初步認識﹔崗位實習環節應在學生具備一定實踐崗位工作能力后，在校企“雙導師”指導下，輔助或相對獨立參與同專業相關的實際工作，學生崗位實習可根據專業實際集中或分階段安排﹔畢業設計（創作）環節依據專業特點可從第五或第六學期進行選題，學生課題應全部來源於企業真實生產項目或教師技術研發項目。（記者陳華）

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